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TIPOS DE EMOCIONES.

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Según Paul Ekman, existen 6 emociones básicas en las personas, la ira, el asco, el miedo, la alegría, la tristeza y la sorpresa.

Ira

La ira es el sentimiento que emerge cuando la persona se ve sometida a situaciones que le producen frustración o que le resultan aversivas.

Asco

El asco es una sensación que se refiere en primer lugar a algo que repugna al sentido del gusto, algo percibido en ese momento o imaginado con viveza, y en segundo lugar a algo que produce una sensación parecida en el sentido del olfato, del tacto, o incluso de la vista.

Miedo

Es la emoción más estudiada en los animales y en el hombre. El miedo es un legado evolutivo vital que tiene un valor de supervivencia obvio. El miedo evolucionó para producir respuestas adaptativas, soluciones conductuales al problema de la supervivencia, cómo detectar el problema y cómo responder al mismo.

Alegría

La emoción de alegría surge cuando la persona evalúa el objeto o acontecimiento como favorable a la consecución de sus metas particulares. También aparece cuando la persona experimenta una atenuación en su estado de malestar, consigue alguna meta u objetivo deseado, o cuando tenemos una experiencia estética.

Tristeza

Sentimiento negativo caracterizado por un decaimiento en el estado de ánimo habitual de la persona, que se acompaña de una reducción significativa en su nivel de actividad cognitiva y conductual, y cuya experiencia subjetiva oscila entre la congoja leve y la pena intensa.

Sorpresa

La sorpresa se produce por lo inesperado o desconocido. Se puede definir como: Una reacción causada por algo imprevisto, novedoso o extraño, también definida como una reacción a un evento o suceso discrepante del plan o esquema del sujeto.

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balanza de la felicidad

competencias emocionales

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Para concluir esta revisión, repararemos en la interesante propuesta de los estándares del aprendizaje social y emocional (“Illinois Social Emotional Learning Standards”) elaborados en 2004 por el ISBE (Illinois State Board of Education), que equivaldría al Departamento de Educación del Estado de Illinois. Estos estándares del aprendizaje social y emocional dan cuerpo al plan de desarrollo emocional que se aplica en los centros educativos de su competencia ISBE (2006).

En resumen se concretan en:

Objetivo 1:

Desarrollar habilidades de auto-conciencia y auto-gestión para lograr el éxito en la escuela y en la vida. A. Identificar y regular las propias emociones y comportamientos. B. Reconocer las cualidades personales y los apoyos externos. C. Demostrar habilidades relacionadas con el logro de objetivos personales y académicos.

Objetivo 2:

Utilizar la conciencia social y las habilidades interpersonales para establecer y mantener relaciones positivas. A. Reconocer los sentimientos y perspectivas de otras personas. B. Reconocer las similitudes y diferencias entre individuos y grupos. C. Utilizar habilidades de comunicación y competencias sociales para interactuar de forma efectiva con los demás. D. Demostrar la habilidad para prevenir, manejar y resolver conflictos interpersonales de forma constructiva.

Objetivo 3:

Demostrar habilidades de toma de decisiones y comportamientos responsables en contextos personales, escolares y comunitarios. A. Considerar factores éticos, de seguridad y sociales al tomar decisiones. B. Aplicar habilidades de toma de decisiones para tratar con responsabilidad las situaciones académicas y sociales cotidianas. C. Contribuir al bienestar de la escuela y comunidad propias. Por nuestra parte, tras la revisión de las propuestas anteriores, entendemos las competencias emocionales como el conjunto de conocimientos, capacidades, habilidades y actitudes necesarias para comprender, expresar y regular de forma apropiada los fenómenos emocionales.

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